這 個 「 科 書 出 版 商 」 連 娛 樂 和 育 都 分 不 清 楚 ， 那 怎 麼 還 能 指 望 他 出 得 了 像 樣 的 材 ？
港大調查，只能顯示教育界忽視博客力量、互聯網力量，沒有向學生介紹有分量博客文章，既然可以搞甚麼十本好書活動，為何不可以搞十好博客，推薦一些好的中文/英文博客給學生？
學生在公開試犯下一個錯誤，可能會跌一個grade；考評局在公開試犯下無數錯誤，只會上兩天頭條，有時也不用道歉，只需收取數百元，再向考生寄封信「覆卷完畢，維持原判」。
第一，英語教學的學校不一定能提高學生的英語水平。 第二，英語水平的提升不一定需要用全英語教學的政策。因爲語言是需要有效的培育，而現在港人英語水平的主要問題來源，依我所見，不是EMI或CMI的區別，而是學生怎樣學英語的問題。
為何我們一定要有非英即中的所謂教學語言？為何我們不能讓學生用英文書，但老師和同學用母語溝通？為何不能某些科目用英文，某些用中文呢？
副學士課程應盡量採用「寬進嚴出」的原則
政府6年前與學術評審局和香港專上學院持續教育聯盟，制定了一套適用於副學士課程的收生指標，包括語文及格、高考最少1科及格等。
新一代學子確有很多值得批評之處，但把學生弄得如此的元兇，卻大模廝樣說風涼話，實在令人哭笑不得。
網站內的教材選自公開大學為正式註冊修讀學生而編寫的遙距課程。不過，當中的課題只是個別學科的部分內容，完成學習後不能累積學分以獲取學歷資格。
居然還開設了blog
今天如果給原子彈方程式給他，他可能真的製造到一枚原子彈，但他未必會知這枚原子彈對世界的禍害，對生命的威脅，他只會像部電腦，不停被輸入大量數據，程式化的應用出來，但不知計出來做甚麼，為甚麼要計。
讓9 歲小童走進19 歲的圈子, 根本只如趕羊進入了狼群中
在澳門學生們讀書的壓力沒有香港那麼大,只要肯讀的話,前途是無可限量的
我英文不好，但邏輯思考還可以的，如果家長指出得好合理，《南華早報》、BBC和New York Times豈非很不合理？
校长有些心情复杂，半天才说出来，那天温总理在黑板上写下“挺起不屈的脊梁”后，受到县教育局领导的高度重视，旋即叫人抬走了那块珍贵的黑板
此地任誰一個聰明伶俐的十歲娃兒，只要天天有讀報的良好習慣，或多或少也應該萌生過逃出特區的念頭。
真正聰明的人，最起碼不會動不動為人家的片言隻語抓狂，不會動不動就炒這個炒那個，多元智能年代，EQ和IQ要拍住上才有說服力。
没有五星级酒店，没有宏伟壮观的报告厅，并不是说这些学校没有钱，哈佛每年的预算三十亿美元，这些钱都花在那里了？花在了学校本身的教学上面
商界一向視教育為「人力資源」的調控步驟，它們希望把人們「分層分科」，透過考試等評核方法，把人指標化、量化、標籤化、去人化，讓他們把人變成無個性的機械人、「人力」，單看這些標籤，就可以在藥櫃執藥般，揀選到符合他們條件的「人力」。
自由之思想，獨立之精神
有位老師網友傳來這樣的一份資料，內容是現代教育研究社編印的《現代通識世界（初中篇）》中其中一個單元的內容和點評。令人爆笑內容同樣也叫我們為香港的通識／國民教育憂心不已。
院校為確保經費不會流失，會爭相開辦受學生歡迎的科目。一些不能帶來豐厚金錢回報，卻又具有學術價值的科目，如人類學、社會學、哲學等，恐怕會漸漸被「陰乾」。
政府以「牟利」兩字，便粗暴地將他們排除在受資助範圍外，不但不公平，而且還扼殺了他們的生存空間，破壞了公平競爭的原則，也對那些選擇入讀牟利幼稚園的家庭不公平。
我支持這種論點。但我奇怪的是，媒體一方面反對教育經濟化，一方面又傾向于教育經濟化，這算什麽意思？
根據自己的興趣和預算的成績查找適合科目，十分不錯。
在其中一套遊戲中，學生於虛擬世界扮演農夫或村民，學習如何處理河水污染、農作物市場價格、避免天災人禍等，從中汲取跨地理、經濟、公共事務等 8個學科知識。
仍然有久別重逢的朋友問我，為何不教書了 –
不多說了，請看！一定要看！
關鍵是科技大學要貫徹「寬進嚴出」的原則，敦促他發憤成才。
貧窮兒童靠「執紙皮」過活引起大眾同情，豈料貧童自述苦況，竟被學校解讀為「博出位」。有曾見報貧童坦言，學校對他們在傳媒曝光頗有微言，令他們在校慘變獨行俠
知名如尼采這個叛逆者，借查拉圖斯特拉之嘴狂傲地說「人類之於超人，猶猿猴之於人類」，但還是奉勸他的徒弟，反對他，不要跟隨他，以背叛自已的師父為榮，可見尼采還是抱有一種教育的熱誠。關懷和叛逆不對立。
「阿Sir你已經被捕！」互聯網近日流傳一段男教師疑被學生鎖上手銬短片，被鎖教師近乎哭求學生解鎖，但分餘鐘片段只見多名學生圍他指指點點卻拒絕開鎖，教師至片尾才獲「釋放」
